其實今天要講的這個東西，在上禮拜就想要打了，但是因為各種事情的關係所以延誤了。有點遺憾的是微積分期末考沒有滿分，可能要燒香拜耶穌一下拚個A-。不過話說回來在我寫了那篇文章之後，上帝還會保佑我嗎?應該會吧，畢竟人家是仁慈的(?)，這樣想信就信好像也不是個正向的態度。不過這不是今天的重點(雖然你還欠人家關於信仰的文章長長一篇)。今天主要要說的東西是依舊是關於教育，而且會以比較批判但缺少建言的方式來講述。
是，關於這些事情我只能點出問所在，畢竟教育學比起經濟、政治學來說離我還要更遠一些，讀過的書也少很多，所以就先把問題挑出來，以後慢慢解決吧。
首先，我要講的東西是，消費卷。還記得當年是為了促進消費而推行的一個政策，每個人給3600元，希望大家可以買些東西等等等等。後來好像也沒有起什麼顯卓的作用，甚至還留下了債留子孫的惡名。我覺得這很有可能是主流媒體沒有繼續提這件事情的原因之一(畢竟吾黨聖明......)，那麼，當初的我們，在想些什麼呢?
沒記錯的話，當年我應該是國中，看著報紙提到這件事情的時候想的是弄一台PSP來玩玩。至於其他反面意見跟論點倒也沒有多去注意，更準確地說，我不明白這個政策會帶來什麼樣的影響。更準確一點的說，因為這個方案的好處看起來很明顯，所以就沒特別去注意後面的細節了。
"看起來很明顯"，寫到這裡，讓我想起一個作圖的朋友寫的一句話"沒有什麼比一個明顯的事實更讓人迷惑的了"。我想不只我，不少人也都會有這樣的心理盲區，當然如果你可以看穿這些假象，那麼恭喜你，你可能會有個辛苦的但是真實的人生。當然啦，隨著時間的過去或者經驗的增長，這個盲區也不乏縮小的機會。
我想問問教育部，或者這個社會，或者天地。我們所學的知識，到底離我們的生活有多遠?當我們的法律需要專人詮釋，當我們的政策需要細部分析的時候，難道沒有人覺得"奇怪ㄟ?"
奇怪ㄟ
試卷考我們O或X，卻沒有讓我們有動力去分辨這個世間的是是非非，也不曾解釋所謂現實中存在的灰色地帶。我們的平均學歷持續的拉高，但是這些數字卻代表不了人民真實的水平。當在面對各種訊息的當下，他們不見得有思考的能力或者動力，這是一件危險的事情。無論在民主或者專制情況下，人民的思辨能力都是他們賦予自己力量的關鍵。可奈何現今總把思考能力以學歷代換，看上去挺美好的，但是遇到大事估計也就立刻現形。
我自認偶而還多多少少會思考一下，在這邊給上幾個小建議。
1.多看各種工具書，補充豐富的背景資料
2.事情從多面去看，或者至少把兩個對立面的論點用最挑剔的方式去解析
3.練習去分析一件事情發生的原因，以及它所帶來的影響。(影響部分，我大概會分成政府、一般人、資方等不同面向去看)
4.跟1很像，但是盡可能的擴張知識的廣度。當年我在清大看管理學的時候還看了幾本有關紅酒、園藝的書。攝取各種領域也是很有趣的一件事情。
現在西雅圖時間凌晨一點半，距離我回家還有三個月，為期一周多的春假即將開始，手邊有約40本繁簡英文書要消化。我盡可能的每個兩三天就寫一篇文章吧。
希望大家都可以練出明辨是非的慧眼。
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