這裡說的「壞學生」
是「台灣教育傳統上」指的壞學生＝功課不好，成績不好，不用功
先要知道
在丹麥，「沒有壞學生」這種事（台灣傳統認定的壞）
他們把難度減低，並且分等級
數學最爛，也可以只學「加減乘除」＝＞生活能用就好
其他科目也一樣
只要生活能應用就好
他們不會因為成績差就「貶低」「羞辱」學生
你可以帶著「完整的人格」「完整的自尊」
去上你能力最好的課
去發揮全部的能力
去思考你「將來到底要怎麼謀生」「自己要過怎樣的生活」「怎麼得到幸福」
自己到底有什麼專長？
要去學怎樣的技能？
要進入怎樣的職業？
怎麼規劃自己的人生？
讓每個人都找到自己的方向，定位
社會就不會花太多資源
浪費在一大群「沒有自信，沒有目標，不知道人生要幹麻」的人身上
這才是教育的重點
教育不是「讀書考試」
「讀書考試」的教育
已經成為瓶頸
台灣真的需要改變
作者jimlexus (Sin)
看板Gossiping
標題[新聞] 丹麥反菁英教育 「壞學生」出頭天
時間Sun Oct 11 09:15:14 2015
1.媒體來源:
奇摩新聞
2.完整新聞標題:
丹麥反菁英教育 「壞學生」出頭天
3.完整新聞內文:
丹麥擁有與眾不同的「反菁英教育」：與其培養百分之一的菁英，不如重視百分之九十
九的群體。
因此，課堂教的是百分之九十九學生跟得上的知識，而非針對百分之一的天才設計高難
度題目，確保「一個學生也不放棄。」
丹麥作家瑪琳娜．希達樂解讀，丹麥教育的「反菁英」、重視「參與」而非「爭勝」的
概念，源於丹麥文化的終極目標：追求幸福，而非追求成功。丹麥人定義的幸福是「感
覺愉快，享受生活」，更認為對幸福感受殺傷力最大的，便屬「與他人比較」。
亞洲人憑學科成績分「好學生」與「壞學生」，在丹麥十四到十八歲的學生，對傳統學
科不感興趣可選擇「生涯學校」，讓「壞學生」也能爭得一席之地。
丹麥的反菁英教育曾引起論戰。三年前，丹麥國家電視台製作紀錄片，比較十五歲丹麥
學生和中國大陸學生，發現後者的學科成績、自我紀律遠高過前者。輿論擔心丹麥缺乏
培育菁英制度將減少丹麥的競爭力。
希達樂說，事實證明，丹麥人的「反菁英教育」，在各領域培養出的傑出人才，並不少
於其他國家。
丹麥不重視金錢，卻是全世界排名第七的富裕國家。希達樂認為，如果多數人都能「成
為自己想成為的人」，幸福便會散發正能量，讓每個人發揮潛力，達到世俗定義的成功。
4.完整新聞連結 (或短網址):
https://goo.gl/ZTg4hD
5.備註:
人蔘啊～～
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