最近好像有人在吵文言文的事情，我來說點什麼吧。凡有關教育的東西，都應該先想到教育的目的為何。或者方便就業，或者提升人民素質。而提供這些東西一個方向的，估計就是那個叫做課綱的東西。
昨天我面向太陽開著車，手機裡面放的音樂是夢龍樂團的Radioactive(同時在寫作的時候也撥放著)，情緒一時飄向了夢想中的邊疆風光，金刀快馬、羔羊美酒，頓時又對這個世界充滿了期望。也許這個世界還沒有那麼絕望，也許。
隨即，一個紅燈讓幻想止息，喂，大漠之上可沒有紅燈啊。
話雖如此，但是大漠快馬的速度不見得能夠和汽機車相顧較量。我們也不再為了領土打打殺殺，但也只是換成用勞力去爭去自己的一畝三分地罷了。如果說一般人生活不為快意而只為生存，那麼太高價值的藝術，也許不是那麼的重要。
而不實用的語言，也許就被囊括在那種藝術之中。我所見到的關於文言文的爭議點多來自實用性以及占用課本的多寡甚至是道統的傳承，種種種種。根據本人龜毛的套路，總得把這些東西打散了來說。
首先要說實用性的話用我自己的生活經歷可能不太管用，不過我還真沒見過有多少人用文言文說話或者撰文。一些資料裡面說在法律文件上面或多或少會提及，不過那部分也許離一般人的生活有點距離？如果說為了如此的「實用性」去放置這些文言文，也許小題大作了些。又，如果課綱是以實用性為目標，那麼很多的課程對於不同科系來說都不是很必要了。
台灣的教育的目的，有時候越看越不懂。
你到底是想要好的技術勞工，還是聰明的學術勞工，又或者是沒有實務經驗的學者呢？單考慮文言文這一點，又有多少人真正會需要花上大把時間去記憶、背誦？
沒記錯的話我國小就有論語可以「欣賞」了，家裡還有兩三本四書讀本和古文觀止。有些重要的文章像是什麼「諫逐客論」確實該看看，但其實用白話三兩下就可以解決的事情要扯那麼多其實也挺尷尬的。
我覺得吧，有一部分人，是不想要也不需要花那麼多時間在文學上的。某些生活在特定階級的人為了生計就已經很艱辛了，哪來的興致去理解古文之美呢？況且，古文中，有很多很美的東西例如詩，這是可以透過朗誦去感受到其中的奧妙的。部分的文言文讀起來對於當今的人並不友好，就算是老師也不一定能夠直接不用解析去理解一篇文章。
這種感覺就像是朗朗演奏了某首很難的曲子，但是你卻覺得看他彈大黃蜂好像比較猛。藝術與生活太遠，而要去理解這些東西的閘值又太高。
當然，也不排除我們高估了文言文的價值。文言文的存在有一部分是為了要減少紀載的繁瑣程度以及增添文本的嚴謹性，換個角度想，他跟藝術好像也不是那麼的有相關性？當然，到後期進入到一些駢文或者其他為了藝術而做的時候的文章，就比較有可看性了。
但即使如此，還是很難去掩蓋文言文跟二十一世紀文字脫節的事實。在一些爭論文章裡面會說某某字詞來自於古文啊，你的某些用語來自古文啊。說真的，那又如何呢？對於一般人來說，能夠理解這個樂趣的人恐怕不是那麼的多。
如果，把古文另外變成一個可選科目，然後放個一兩學分，上課的時候就上那些比較酷的文章像是「蜀道難」或是「赤壁賦」之類的，感覺其實不錯啊。
但是我猜，能有這種閒情逸致的人恐怕不多。
你們現在看到的這篇文章雖然看起來零零散散沒有邏輯，也沒有什麼固定的起承轉合，但其實坐在螢幕另外一邊的林北也摘過全校第二和全國第三的一些短文獎項。由此可知台灣的文學教育其實挺失敗的，教出像我這種在網路上拖累全體素質的王八蛋。
說真的我很少看到TM有人在下面跟我說寫的不錯，但是我會在一些詭異的文章或是小說下面看到有人說文筆很好。每次我都只能安慰自己我的來訪客群年紀比較成熟，但搞不好其實是我真的只有說廢話的才能而不是人家的文章詭異。
回到文言文，之乎者也，貌似在台灣它同時也負責了道德教育的作用。然後把儒家道統也順勢灌了進來，而那些受到儒家文化渲染至深的人，喊起了能混就混、能拖就拖，拖垮這個國家的口號。
對於這點我也是黑人問號。道德教育應該要融合在各種學科裡吧。
像是科學就可以把愛迪生壓榨特斯拉的事情說成故事教大家以後不要當慣老闆，也可以把牛頓跟萊布尼茲的爭吵過程做成帶有警世意味的東西。老話一句，如果教育只是告訴你該做什麼，那其實是個不好的教育。
教育應該是帶你在有方向的狀況下體驗世界，鼓勵你去吸收不同的東西、激盪自己的想法。
那麼問題又回來了，眾人到底有沒有餘暇去體驗世界？又或者他們只是需要一個簡單的證照糊口？生活舒適如我在學時期還沒有需要打工的情況，就算去工作了也是為了增加生命體驗。但盡管這樣，我依然假定了某些人沒有那麼多時間去享受生活。可能某些人在面對其他科目或者方程式的時候已經力乏，又或者那些人就是耐不下心來聽課。一間教室裡各種人都有，何況是一整個國家呢？
題外話：如果我以小人之心度君子之腹的話，我的想法是「因為自己會了一個自我感覺良好的技能，就叫大家也去鑽研」，或者粗俗一點「被肛出了心得就叫大家一起來撿肥皂」。诶？這不就跟大家都鼓勵其他人去當兵一樣嗎？好啦也許真的有人很愛文言文啦，那些人就不用擔心被我小人之心了。
回歸語文。教育鼓勵我們多看文章，但是誰也不知道文章那些內涵到底是不是作者想表達的(詳細可參考侯文詠與兒子的故事)。多看古文，不如多看好文。難就難在，何謂好文章。
我說這語文教育，先從把話說好開始吧。一直以來，學生的世界裡拿著麥克風的人都不是他們自己，學生因為害怕而不敢有不同的聲音，到最後甚至不知道該怎麼說話了。說好要我手寫我口，但是這些無口青少年，就是我們的下一代。而你現在看到的這篇粗俗文章，是個飽讀詩書的人寫出來的。
暑假下午五點左右是我出門運動的時間，有一條必經之路向西，總是有不少陽光追打著我的視網膜。多麼陽光，我想。這個世界也許從來就不需要我去擔憂。
金刀快馬、羔羊梅酒，要享受大漠的快意，也要眼睛容得了一些沙粒。
文章斷斷續續寫了兩三次，想知道更細的，就問吧。覺得這什麼王八蛋文章浪費時間的，也讓我知道一下吧。你對文言文有什麼看法，說說吧。
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