小六女：老師你現在幾年級？我：大四，跟你們一起畢業喔
小六女：那我送你畢業禮物，你也要送我畢業禮物
畢業禮物原來還要等價交換嗎？不過我還挺期待的
雖然她多半會自己忘記吧
但我很早就已經打算要送這屆畢業生畢業禮物了
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下午的點心時間是孩子們最歡樂的時光
而且連我也有份
老師：列恩你要吃麵包、吐司、還是蔥油餅？
我：吐司好了
老師：要加巧克力醬嗎？
我：好哇
老師：厚，跟小孩子一樣
啊跟小孩子一樣錯了嗎QwQ？
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國小數學不難，難在當你要指導小學生時
必須要用小學生的思維解題目
當你理所當然地說：「這題帶公式不就解出來了嗎？」時
你得知道你的公式小學生根本不會懂
而當你學會公式或是更快解題的方法時
往往會忽略了小學時曾經學過的、被淘汰但又純粹的解法
有的時候那個方法甚至是最佳的解題方式
只是被我們自己給複雜化了而已
言歸正傳，國小老師偶爾會自己出學習單當孩子的回家作業
這些學習單的答案在教科書是找不到的
所以安親班主任會要求我把這些學習單的答案給解出來
簡單來說就是跟小學生一起寫作業
這次的數學題目是六年級的相似圖形
當我在解答時有個六年級的女生來看我
小六女：老師我可以幫你寫嗎？
我：好啊
只見她畫著百格板上的放大圖，但如我所料她忽略了一點
我：右邊的格子每一格就是左邊的2倍放大圖了，所以照著原來的格子數畫就好了
小六女：喔，對不起
隨後把自己畫錯的部分給塗掉
我：別在意，人非聖賢孰能無過
接下來由我繼續做下面的題目
邊AB和邊AD很好畫，只要用尺量一下長度
接著沿著邊畫下2倍長的延長線就行了
問題在於邊BC和邊CD，牽扯到角度問題
對我來說其實並不難，用尺規作圖很快就能畫出來了
但小學還沒學過尺規作圖，我不能用這個方法教學生
那麼只能用量角器了，這是最原始最簡單的方法
但我剛好手邊沒有量角器……
小六女：用尺量量看A到C的距離再畫下2倍的延長線，線的另一端就是角C的對應角了
我：OAO！
放大圖不只是邊長和原圖成比例，對角線也是
這是一個簡單到不行的原理
但學生比我更快想到這個解法這點我無從辯解
找到角C的對應角之後，答案就呼之欲出了
小六女：哈哈，我比你還行，我可以當你的老師了吧
哇靠還得意忘形起來啦
當然我並沒有跟她「明明這題我也會啊」的計較就是了
小六女：下一題我幫你做！
沒想到一下就來了興致，邊做題目還邊嘟囔著
「明天我要把這件事情告訴老師……」
然後完成了下面的題目
不過這確實是值得自傲的事啦
下班時間到了，但我一直待到她寫到盡興後才離開安親班
小六女：有題目的話再叫我幫你做喔
臨走前還不忘如此提醒我
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說起來，班上還有不少令人詫異的孩子
好比有個五年級的女孩，話不怎麼多
平常很少看到她跟同學互動
不過我今天指導她數學時
我：……之後就能列出算式2700÷(15×18)，然後就ㄙ……
小五女：10
我：……算出答案了
小五女：……
我：……
小五女：……
等一下，妳的10！妳的10啊！
手上的筆動都沒動單純只靠心算
這麼短的時間怎麼算出正解的我都還沒反應過來欸QAQ
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