閱讀障礙通常是指在閱讀文字時，會變得零碎，片斷，理解上也會相較他人來得吃力，需要花更多時間去理解文字的內容與意思。
在有閱讀障礙的前提下，要像正常人一樣去背單字，理解文章會有一定的困難度。
通常彌補這樣的缺陷會用其他記憶的方式，反之在數理這種文字較少的科目上則有較好的發展。
圖像記憶也只是其中的一環，多數圖像記憶是看著圖片聯想文字。
但實際上如果去考試，你第一眼看到的並非圖像，看到文字去轉化成圖像，再透過腦中的圖像翻譯為文字是很容易有誤差的，花時間也不夠精準。
更別說在有閱讀障礙的前提下，當下看到文字可能在圖片與聯想上都有困難。
準確來說的圖像記憶應該是，不是像正常記憶一樣逐條，看著文字的與邏輯的記憶。
而是將整個段落像圖片一樣記憶起來，如果是課文那就是第幾頁，出現在腦中的畫面就會是整頁的課文，如果有畫線輔助或額外備註就能加強這類記憶的連結性。
這樣一來範圍會增大很多，所以要有一本自己的筆記，或自己整理的內容會更加有效。
再針對考試的科目上去做聯想時，不是一種主觀的反應而比較像一種邏輯的推導，讓腦中找到關鍵的文字圖像，並擷取出其中的答案。
以長期記憶來說，會有點像是無限書庫的概念，但用到的就不光只是圖像的記憶，還有一些連想、邏輯等各種層面。
不過拿圖像記憶來用於文字的記憶，其實就有一點多費心力了，如果不是閱讀上有障礙，強迫自己用不熟悉的記憶法反而不見得會出現好的效果。
當然，如果不限於考試來說，圖像記憶能用的範圍就相對要廣很多，只是要如何訓練，如何運用這就很難說了。
例如對一個人已經習慣文字記憶，逐條去背的，脫離這樣的規則，例如記憶眼前三秒鐘的畫面，他能說出多少個事物，事物之間是否有連動，是否能推倒前因後果等。
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