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日誌2018-05-20 16:42

淺談"成為老師"這回事(文長慎入)

作者：值得珍藏的夢


你曾經想過，身邊的老師

是如何誕生的嗎



一直想找機會寫這篇...

正好昨天被嫌太廢...

94在縮尼啦

尼要給我看完這篇喔

這也是我首次提這件事情...

想成為老師也歡迎看看喔


不知道各位還記不記得...

前陣子我說"實地實習時數"的事情

這次甄選我被選上了...

這代表...我暑假會有1個月的時間

去偏鄉國中教書

所以就來談談「成為老師」這件事


我上大學、讀這個科系後

最常被問到的就是...

「你以後會當老師嗎」

或者「不當老師的話，你還能幹嘛」

最想知道的人是我好嗎!!!

我們系1個年級40幾個

大二9成"有資格"成為"師資培育生"
(簡稱師培生 一年級成績不差都能上)

我大二選擇修教育學程

只是因為那是目前最好的選擇罷了

但被這樣問的同時，我很想一拳打過去

你說我自己到底想不想當老師

或者對成為老師有沒有興趣

抱歉，我真的沒辦法回答

沒做過的事，你要我怎麼知道有沒有興趣

看著有些同學自信滿滿的去修

真的不禁懷疑他們哪來的勇氣...

好啦...姑且先不要評論別人...

我現在大三了...

對於教育學程的課程

感到非常的痛心、無奈

原來...我們的老師們

是這樣出來的...

難怪教育失敗 有熱忱的人當不上老師

成為老師的流程：
→修畢教育學程與相關要求
→參加教師檢定考試(教師證)
→國高中實習半年
→參加各校教師甄試
→正式約聘老師

舊制：先實習後教檢 新制相反


教育學程(26學分)
師培中心統一開課
由各系教授授課
教育基礎課程(必) 教學方法(必) 教學實習(必) 其餘選修(選)
4選2 多的可抵選修 6選5 4學分必修 4門8學分
教育心理學 輔導原理 教材教法 教育議題專題(必選修)
教育哲學 教育測驗與評量 教學實習 很多很多....
教育概論 班級經營
教育社會學 課程發展與設計
教學原理
教學媒體與操作

我現在大三，修的也差不多了

接著就來吐槽這些事情吧...

1.教育基礎課程(教檢必考科目)

我4門全修完抵掉選修2門

除了教育概論以外的其他科

我認為都要去除教育2字

為什麼呢...因為根本沒有教育的成分呀

取名XX學在教育上的應用還差不多

硬要多創造一門學科

根本沒必要

創造的人只是想當XX學之父吧(?)

再來這個，我取名為學術名詞化

什麼意思呢???

心理學上有個名詞：普墨克原則(Premack)

白話→「阿嬤說你寫完作業才能看電視」

諸如此類非常簡單的東西

硬要生出一個學術名詞讓你去背

取名跟現象一點關係也沒有

偏偏這幾科這樣的名詞超級多

死記這些是成為老師的必要事務

你認為嗎??我覺得是浪費時間

2.教學方法6選5

●輔導原理：還沒修過不評論

如果是跟輔導學生有關，應該有用吧(?)

●教育測驗與評量：ing

除了信效度以外都沒用

教你出題的學科

這...因科而異吧

而且信效度是統計的東西
(硬要多一科)

●班級經營：ing

因班級風格而有異的東西...

硬要生通則出來

還有一章教你保養喉嚨...(傻眼

●課程發展與設計：修畢，糞老師

韓愈師說：師者，傳道、授業、解惑也

課程發展與設計...不是教育部的工作嗎

我覺得老師按造課綱

把自己所知的教給學生即可

這科包含教案撰寫→這個我後面再噴

●教學原理：修畢

雖然我上完感覺沒什麼不好的評價

但跟同學口中的教原有所落差

讓我懷疑老師上的 真的是教原嗎??

●教學媒體與操作：6選5，沒修這個

聽科目名字也知道...

糞課，除非缺學分 不然沒人會修

3.教學實習(必)

教材教法&教學實習

大四跟班上一起修

還沒修只有一些情報

那個教授我很討厭...

但這2門對教學應該最有用(?)

一人試教，其他同學聽+回饋(?)

除了會緊張應該沒其他問題

4.其餘選修

其中有個必選修：教育議題專題

意義不明的課→黑人問號

多半教授也不知道這門課要做什麼...

這個分類有很多課可以修

但我用必修去抵了

畢竟必修=必考科

教育行政、教育統計、生命教育...都在這裡

上的怎樣我不知道...很多評價都很糟就是了

以上大概是課程的部分


除此之外

取得資格還需要有實地實習時數

意思是你必須去國高中觀課

或者幫他們上補救教學
(狗做的免費勞工)

學校也會開寒暑假的國中輔導課

總共54小時，怕...

我暑假1個月會完成...

去國中當免費血汗勞工

但前置作業多到爆
(教案撰寫、課程設計...)

過程再紀錄於小屋裡



再來是不公平的制度

「卓越師資培育獎學金計畫」

忘記成績要多少才能申請

月領8000，每學期36小時補救教學
(去國中教書的免費勞工)

還要多上學校的增能課程

外加哩哩摳摳的東西...
(我不是卓獎生所以不清楚...)

好處是未來申請可以優先錄取

但...為什麼不公平呢??

因為這是近幾年的新甄選方法

對於在職或正在考試中的那些人

他們當初沒有這個選擇

會衝擊到他們被錄取的機會

很可憐吧?? 沒機會爭取當卓獎生

卻要被後面學生刷掉

月領8000聽起來很誘人

但把做那些多餘事情的時間換算打工

根本就是血汗勞工

我們系分數好拿...所以

還是一窩蜂的人去申請

奴性&階級從此養成

此制度也篩選不出真正優質的老師

看到有些卓獎生的品質...哀


最後提一下教案的事情

我還沒寫過 但看過類似的東西

說實話...諂媚到非常噁心的廢紙...


教學時間、器材、內容...這些都基本

但用意、希望學生學習的精神

就開始一堆牛鬼蛇神的話了...

Ex1：希望學生合作學習 瞭解團隊合作的精神

有當過大學生就知道...合作跟分組...嗯...

不是說不好，但分組是把雙面刃...

Ex2：希望學生學習XX素養、XX倫理

一門課才幾分鐘...

當老師是神嗎...

確實教育要教學生這些東西

但不是單一學門能夠完成的

所以我認為單科教案不能這麼寫

當然還有很多很多例子...

但我真的寫不出這麼噁心諂媚的話語



最後的最後

就來說個結語...

上次演講開頭第一句話

「教育是要說真話、做真事」

聽來十分諷刺...

在我短短2年的教育學程中

感受不到真實、正確的事物

反而讓我看見相當醜陋的一面

或許我的同學們

對於老師一職仍抱有希望

我的這篇文

也只是我個人主觀的意見

當然教程我承認有不錯的老師

但敗絮其中的老師不計其數

我覺得身為老師...

只要能夠關心到班上所有同學

流暢表達自己所知的一切

言行舉止成為學生典範

對教學有一定熱忱

這樣就夠了~

可惜，我們的制度...

死記一切才能成為老師

教學現場千變萬化

但教育學程讓所有人僵化、不知變通

師資培育過程許多不公、黑箱

師資中心過於正面的思考

糖衣般冠冕堂皇的公文

正在逐漸瓦解台灣的教育體制


「這是座盛產地震、海嘯、謊言跟暴力的島嶼」


打完負面情緒又上來了...

前陣子同學跟我說...

「你這種人就是太聰明了，要學會放過這個世界」

但...我都看到了...

你叫我怎能容忍這樣的事情存在

上大學以後

我一直不斷質疑這個世界

努力培養「批判性的思考方式」

才會得出這樣的結論

活著，真的很累


對於成為老師這件事

你又有什麼樣的看法呢??

還是你也想成為一位老師呢??

歡迎告訴夢夢喔~



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