此時大家不知道的是，雙胞胎的惡作劇即將演得更加激烈
哈利•波特與啞炮魔術師 第五十一章
使用魔杖施法是巫師群體的一大特色，這能保證他們念咒的成功率，協調不穩定的魔力，但今日的魔術教學，理查卻是要學生們收起魔杖，將雙手置於桌上的碗旁，對著裡面的鹽注入魔力就好，這會讓很多學生感到不適應。
不過對於施展魔術而言，魔杖的存在反而會成為一種干擾，理查需要讓學生們專注在礦物上，讓他們學會將鹽巴作為介質，代替魔杖的功用。
「詠唱系的咒文，和你們平常使用的魔咒差很多，但實際上，兩者是出自同源的，魔咒是將詠唱縮減至極致，才誕生出來的施法方式，這兩種作法之間並無優劣之分，而是和使用上的需求有關。功能簡單的法術，比如照明、飄浮，你可不希望得要花上長時間構築，才能施法成功，因此這類法術才會被人研究、簡化，變成能方便瞬間使用的形式。」
理查在黑板上寫下今天要使用的咒文，免得因為太長，學生們會記不住。
“其基質為鹽，滿溢吧滿溢吧滿溢吧，周而復始重複三次，鹽乃是淨化之物，為我驅逐邪惡之物”。
「看起來很白話吧？也沒有用上拉丁文、古代魔文譜寫咒語，但這就是詠唱系施法的一大特色。這些咒語的功用，其實是要讓施法者集中精神，引導自身的魔力做出正確的工作，所以只要熟悉基礎原則後，你們就能對咒語進行任意的改動，好方便使用，或是讓效果更符合自身的需求。」
理查書寫的內容，和平時魔咒課上的內容差異太大，學生們都很不解，這樣的一段大白話，也不需要他們揮動手腕的作法，真的能有用嗎？
「呵呵，這段話可不是亂寫、亂說的，我會一一的剖析其中的含義，你們可以抄一點筆記，幫助理解。」
一開始上課時，理查就說過了，他的課堂上沒有考試或是作業，他從不要求學生記下任何的筆記，不過今天卻是很反常的，告知學生這段內容需要記住，所以很多人都是立刻拿出羽毛筆、羊皮紙，主動的要將這些知識給紀錄下來。
「“其基質為鹽”，第一句話是宣告我們要進行施法的介質，不是碗、也不是桌子，做出宣告後，我們的精神才能集中在正確的目標上，引導自身的魔力進入鹽巴之中，而不是跑到奇奇怪怪的地方上。
“滿溢吧滿溢吧滿溢吧，周而復始重複三次”，第二句話的意思，便是我們開始將魔力注入的過程，依照施法上的需求，我們可以改成“封閉吧”、“淨化吧”、“粹煉吧”…………等等不同的用語。次數以三次為基準，詠唱“偶數次”，比如四六八次，表示這是一個偏向輔助、防禦、治療的法術；詠唱“奇數詞”，比如五七九次，表示這是一個偏向攻擊性、外放性，比較激烈的一個施法。
重複的次數在十次以內，因為單數是具有魔力的數字，少見的次數，比如十三次、七七四十九次，會是很複雜的大型施法，我們今天就不多做討論了。我們等會要進行的是障礙類法術，等一下你們實際操作時，可以詠唱三次或是四次，再多就不必了。」
這段話的乾貨很多，學生們都是眼前一亮的在抄筆記。
巫師的常規魔咒，簡化的太兇狠了，以至於人們無法有效的去分析出，咒語為什麼要這麼唸？為什麼這裡要強調重音？為什麼手腕要這麼挑動？為什麼要使用某種情緒？
只要照著做兩三個動作，就能成功施法，也就難怪照本宣科的學生很多，能學到精髓的學生就很少。
「“鹽乃是淨化之物”，第三句話的意思，就是我們希望鹽能達成的某種變化，不是變成毒物、爆裂物，而是變成淨化之物。學習過關於鹽的相關知識，你們才能有效的達成轉化，你們才會知道，為什麼鹽無法用來產生水？產生火？或是產生出光亮？因為它的礦物靈性並不包含這些屬性。
最後一句，為我“驅逐邪惡之物”，就是我們要達成的魔術效果。成功施法後，你們能用碗裡的鹽做出一條界線、一條屏障，讓邪物無法通過。如果我們把字句換成“治療傷病”、“解除毒素”的內容，那麼這一把鹽會變成有治療效果魔術道具，這部分我們下次再來嘗試，今天我們就只練習驅逐的魔術效果。」
理查說完詠唱咒語的含義，便先等著學生們抄好筆記，確定所有人都明白了，此次施法所要完成的目標，才接著進行下一步的教學。
「魔術成功後，對魔力敏感的人，能感受到鹽巴中產生的變化，但感受不到的人也不用擔心，我們會進行實際的測試，看看你們完成的程度如何？」
能感受麻瓜物品與施法物品之間的差異，是一種很重要的能力，這能讓人迴避掉危險，不會輕率的接觸到有問題的邪物。不過，現今的巫師世界，只有魔法部的外勤人員，會針對性的鍛鍊這種能力，一般的巫師則是隨緣，完全靠天賦而定。
高年級的學生，會比較敏感一點，低年紀的孩子就完全不行了，哈利他們這些新生的施法經驗還太少，無法明白桌上的鹽是否有施法成功。
好在，理查早有準備另外的教材，利用這一個教材就能直觀的看出來，學生們操作的結果如何？
「這個魔術，能對巫師、麻瓜、一般的動物都產生驅逐的效果，不過你們是頭一次操作，很難達成令人滿意的結果，所以我得準備一種神奇生物來實驗，才能知道你們的施法是否有效？這種動物必須要含有魔力，但是不能太多；牠得要是弱小的，但不能是青蛙蟾蜍那一類的寵物。」
理查從辦公室中拿出了一個巨大的鳥籠，但是裡面沒有裝入貓頭鷹，而是有著數隻毛茸茸的小球在活動著。
「有人能告訴我，這是什麼嗎？」
刷的一下，教室內有八成的學生都舉起了手來，因為裝在籠子裡的並非是什麼稀罕的動物，很多人都認識。
理查微笑著，挑了一個低年級的孩子來回答：「艾寶小姐，請說。」
「這是胖胖球！我家裡就有養了一對！」一年級學生，漢娜興奮的說著。
「很好，赫夫帕夫加一分。蒲絨絨，又稱為胖胖球，是一種毫無危險性的神奇生物，巫師們會將牠們作為寵物飼養，不過，雖然牠的神奇性很低，但確實是一種具有魔力的生物，所以牠可以幫助我們，確定我們的驅逐魔術有沒有成功。」
理查拿出了他事先施好法的鹽巴，在桌上用鹽巴畫了一個圓圈；從鳥籠裡捧出了一隻胖胖球，牠很有活力的亂動，但隨著理查將牠放入圓圈內，學生們都是驚奇的發現，胖胖球只能在圈內活動，無法跑出鹽巴所劃出的白色界線。
「這樣就是表示施法成功了，邪物無法通過淨化之鹽所立下的分界。等一下我會讓四、五個人一組，每一組發一隻胖胖球讓你們做測試，你們可以畫一個圈，像我操作的那樣，或是只畫上一條線也行，看看胖胖球能否通過你們施了法的鹽。
失敗的同學不打緊，我們教材還有很多，你們能去飛七先生那裡裝點鹽，下課以前要嘗試多少次都行。」
飛七的桌子旁，放著裝著剩下的鹽的布袋，這是一個很廉價的素材，所以理查就不必限制學生們的使用，他們可以盡情的嘗試。如果這堂課是使用金銀施法，可就沒有辦法這麼闊綽了。
今天的課程，之所以不用銅鐵，這些同樣不算是昂貴的素材施法，是因為鹽巴是一個比較容易發揮的礦物，只要少許的魔力就能去運作。想要使用金銀銅鐵來施法，其實會比較耗費魔力，理查並不看好小巫師們的成功率會好到哪裡去，出錯的機率會很高。
但老實說，用鹽施法也是狀況百出。
在理查宣布學生們可以實作後，他們可以分為兩種不同的層級。
首先是低年級學生，在不能使用魔杖的情況下，他們發生了各種稀奇古怪的錯誤，能完成魔術的人很少。
有人念完咒語後，鹽沒有發生任何的變化，反到是碗開始如同陀螺一般的旋轉了起來！將鹽撒向了周圍的同學，搞得一團亂；有人施法後，鹽沒有獲得淨化，而是變成了一把砂糖，徹底不能利用了；有人的鹽則是開始增值了起來，直接滿出了碗中，倒滿了桌面。
最神奇的是一個叫做西莫的孩子，他是葛萊芬多的一年級新生、哈利的同窗，理查親眼看著他念完了咒語，然後就把自己的碗給炸了！理查完全不明白，這是怎麼炸開的？！整個施法過程，可沒有包含任何的易燃物啊！
難不成，這孩子將鹽巴變成黑火藥了？
理查拿著炸開的碗檢查，不是很敢讓西莫繼續嘗試，因為他很可能是那種“例外”，礦物不喜歡的某種特殊體質。
高年紀的孩子就很穩定，派西•衛斯理、潘妮•清水都成功了，不愧是五年級的級長；三年級的西追•迪哥里也做的很好，讓胖胖球跑不出規定的範圍。
史萊哲林學院，一名叫做傑瑪·法利的女級長也成功了，這令理查挑不出錯誤，他思索了一會後，決定給這四個學院都加分，這令史萊哲林的孩子們又驚又喜，他們還以為，理查會完全不給他們任何加分的機會。
實際上，理查的帳算得很清楚，要是四個學院都加了一分，那就等於是沒有加分，學院杯是不會因此產生分數差距的，但這可以讓理查的課程顯得很公平，給自己增加一點好名聲。理查會少少的，給史萊哲林學院的個別成員加分，但總加分會低於其他的學院，作為他的偏心。
衛斯理雙胞胎的實作，讓理查最為驚艷，因為他們把彼此的鹽巴混合起來，好有充足的數量，在桌上畫了一個小型迷宮，讓胖胖球從入口走到了出口。
魔術的施展效果是固定的，但如何從固定的效果中，去靈活的運用，這是魔術師施法中一個很大的課題！從有限的效果中去突破固定思維，這可不是件容易的事！
弗雷、喬治很有天賦，在遊戲中找出了很多聰明過人的地方，理查這就沒有忍住，給他們一人加了十分、總共拿了二十分，表揚他們出色的創意！頭一次加了這麼多分，這令兩兄弟驚喜的接受同學們的歡呼，派西那更是意外，沒想到他這兩個愛胡鬧的弟弟，居然還能表現的這麼好！
這是一堂很成功且有趣的課程，學生們嘗試詠唱咒語、嘗試實測效果，時間一下子就過去了。
啞炮，又可以稱為爆竹；傲羅，又可以稱為正氣師；蒲絨絨，又可以稱為胖胖球，我可能後面都會採用這樣的寫法，來處理翻譯的問題，因為我都沒有很喜歡這些用詞(/ω＼)，看得懂就好
催狂魔的翻譯我就沒有很喜歡，因為牠不會令人發狂，而是變得憂鬱，攝魂怪也有點微妙，到時候寫到那些內容再來考慮吧╮(╯▽╰)╭
詠唱類咒語，規則就如上述的內容，後面理查有需要念長咒語時，就會照著這一套內容去創作
